Etiquetas

martes, 28 de junio de 2011

Del arte espacio-temporal a la educación horizontal


Debido a los acontecimientos históricos, sociales y económicos del siglo XX, a la influencia de las vanguardias artísticas y a la separación moderna de lo culto y lo popular, se produce un aislamiento del artista (Efland, Kerry & Stuhr, 1996, p. 3). Esto crea una separación entre el arte y la sociedad, que durará varias décadas, y se extenderá en ciertos aspectos hasta la actualidad.
La educación artística, se ve incluso mayormente afectada por esta influencia moderna, acusando un característico retraso educativo respecto a la situación artística vigente. A partir de la de cada de 1960-70, aparecen unas tendencias artísticas con una base social, opuestas al capitalismo, que intentan incluir en sus desarrollos la participación activa del espectador. Entre estas manifestaciones aparece la instalación, el performance y el land art.
Estas expresiones artísticas, centradas en el análisis del espacio y el tiempo, modificaron notablemente la percepción del arte y la relación del artista con el espectador, lo que afecta notablemente a la educación artística. Se produce una democratización de la actividad artística y la aparición de unos temas y actitudes creativas con un importante potencial educativo.
En el primer apartado de este texto realizaré, de una manera muy resumida, una contextualización de la instalación y señalaré sus antecedentes artísticos más significativos. Esto nos ayudará a perfilar sus características, para establecer en el tercer apartado unas relaciones con procesos o dinámicas didácticas. En el cuarto y quinto apartado se van analizar los aspectos más significativos que aporta la instalación a la educación artística actual. En la última parte se explica cómo estas aportaciones podrían constituir una relación didáctica con una estructura horizontal y democrática.

jueves, 13 de enero de 2011

Artes espacio temporales como recurso comunicativo en la educación: los descansos del MuPAI


Durante el IV Congreso Internacional de Arte Infantil y Adolescente celebrado en enero del 2010 se producen una serie de acciones que buscan un espacio de intercambio  y debate. Uno de elllos, denominado los descansos del MuPAI, estaba diseñado para acoger las propuestas de los asistentes al congreso, sin previa selección. Era un lugar abierto en todos los sentidos, donde se exponía una obra concebida para que el público la desarrollase. Estaba constituido por una intervención artística, una acción sin completar, que consistía en un volumen inmenso de papel continuo en el que aparecía escrita la historia del congreso. 

Desde hace años investigo las posibilidades comunicativas de las artes espacio-temporales (instalación, acción, performance, intervención, etc), revindicando su potencial comunicativo y expresivo en la educación. En este texto se  rescatan  algunos preceptos de Rudolf Arnheim en su defensa de las cualidades intelectuales  aplicándolos a otras dinámicas del arte contemporáneo que se vinculan con lo espacio-temporal. Las intervenciones espaciales, las performances y las propuestas participativas poseen unas características que corroboran y amplían las cualidades apuntadas por los teóricos de la educación artística, ofreciendo unas posibilidades muy interesantes para la comunicación y la enseñanza. 

Bajar Pdf